EL EXPLICADOR EN EL 102.5 FM

ESTE ES UN PROGRAMA DE RADIO QUE SE ENCUENTRA EN FM DE 8 A 9PM , NO SE SI ES DIARIO O SOLO LOS VIERNES, LOS CONDUCTORES SON: 

ENRIQUE GANDE Y ANGELES ARANDA, Y PUES BASICAMENTE EL FORMATO DE ESTE PROGRAMA ES COMO DICE EL ESLOGAN DE ESTE: "EXPLICAME EXPLICADOR" Y PUES LOS CONDUCTOES TE EXPLICAN DETALLE A DETALLE LO QUE EL AUDITORIO TIENE DUDA. 

EN ESTE DIA TUVIERON DUDA DE LO QUE FUERON LAS BOMBAS NUCLEARES SI PODIAN AFECTAR A JAPÓN DESPUES DE LA TRAGEDI, POR QUE EXPLICARON QUE LA RADIOACTIVIDAD SI AFECTA A NOSOTROS LOS SERES Y VIVOS Y ASI EXPLICARON TODO DETALLE A DETALLE DE ACUERDO A LA FISICA Y A LA QUIMICA. 

EN SEGUIDA HABLARON DEL SIDA Y PUES EXPLICARON EL SIDA COMO NOS HA IDO AFECTANDO A NUESTRA RAZA DE LA QUE PERTENECEMOS. 

LUEGO EXPLICARON  LO QUE ES UN REACTOR NUCLEAR Y QUE YA EXISTEN AVIONES CON REACTORES NUCLEARES. 

Y HABLARON DE LA VELOCIDAD DE LA LUZ DE LA TIERRA  Y QUE SI FUNCIONAN LAS NAVES EN PAPEL CON REACTORES NUCLEARES Y COSAS ASI. 

BASICAMENTE ES UN PROGRAMA AL 100% CIENTIFICO Y PUES LA VERDAD SI TE EXPLICAN DETALLE A DETALLE LAS DUDAS QUE TIENEN LOS RADIOESCUCHAS. 

A CIENCIA CIERTA ME GUSTO ESTE PROGRAMA YA QUE TIENE UNA TEMATICA EDUCATIVA MUY INTERESANTE Y  ENTENDIBLE PARA TODO PUBLICO.  EN LA MATERIA DE COMUNICACION ES LO QUE ESTAMOS VIENDO QUE SON LOS MENSAJES EDUCATIVOS. 

DECIMA ACTIVIDAD DE MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

DECIMA ACTIVIDAD DE MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento

INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva e Internet y escribe tus resultados.



2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.



3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?



4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?



5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

PERSONAJES DE LOS MODELOS ACTANCIALES.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.

MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Héroe principal.

BATMAN

Objeto ¿Por qué luchas?

LUCHA POR LA JUSTICIA

Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.

FUERZA FISICA E INTELIGENCIA Y DINERO

Destinatario Humanidad.

LE QUIERE AYUDAR A LA HUMANIDAD CON JUSTICIA

Oponente El enemigo, el malo.

HUAZON , EL ACERTIJO, ENTRE OTROS.

Adyuvante Aliados del sujeto.

ROBIN Y EL MAYORDOMO DE BATMAN.

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplícales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.

EN ESTE CASO LA FUERZA TEMATICA QUE TIENE ESTA SERIE DE TELEVISIÓN ES LA NECESIDAD DE SENTIRSE VIVIR, DE REALIZARSE Y DE COMPLETARSE.
EN LO PARTICULAR CREO YO QUE ES ASI YA QUE

FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
• fanatismo religioso o político;
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo;
• envidia, celos;
• curiosidad (concreta, vital o metafísica);
• patriotismo;
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
• necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
• necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
• vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
• todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, a la enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
• temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
• temor o esperanza de las cosas del más allá (?).

Manifiesto del blogfesor

Manifiesto del blogfesor

El manifiesto del blogfesor puede también darnos una idea de lo que es un blogfesor:

• Soy un blogfesor porque mi bitácora se ha convertido en un mecanismo efectivo para aprender y enseñar.

• Soy un blogfesor porque creo en la inteligencia colectiva de la blogosfera.
• Soy un blogfesor porque considero que los weblogs son una herramienta poderosa de educación y mejoramiento continuo.
• Soy un blogfesor porque predico las buenas nuevas de los weblogs y su poder para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Soy un blogfesor porque me fascina aprender y poder compartir lo aprendido en la blogosfera.
• Soy un blogfesor porque creo en el poder terapéutico de los weblogs.
• Soy un blogfesor porque una de las tareas diarias a las cuáles me enfrento con seriedad y responsabilidad es la de bloguear.
• Soy un blogfesor porque la práctica de bloguear me libera de la rutina y la normalidad de todos los días.
• Soy un blogfesor porque mis “web feeds” son mi biblioteca personal preferida.
• Soy un blogfesor porque considero que bloguear es una práctica espiritual.
• Soy un blogfesor porque me nutro todos los días de la sabiduría de la blogosfera.
• Soy un blogfesor porque bloguear es un camino con corazón.

Tomado de: http://www.blogfesor.org/directorio/

Author: Mario Núñez .

Este directorio recoge enlaces a blogs educativos. A estas personas que crean este tipo de blog los hemos llamado blogfesores:

1. El blogfesor está orientado hacia la interacción, la participación y las redes sociales en el ciberespacio.
2. Se beneficia de la inteligencia colectiva mediante servicios como Delicious, Furl, Flickr, Blinklist, entre otros.
3. Considera que sus canales de RSS son herramientas de educación continua.
4. Cree que toda persona es un experto sobre algún tema.

5. Prefiere utilizar aplicaciones y programas libres.

6. Es un "prosumidor". No sólo es un "consumidor"de la información sino que también la genera.

7. Considera que lo más importante no es memorizar cómo se hacen las cosas, sino saber dónde puede conseguir la información que necesita en determinado momento.

8. Sus aportaciones están bajo licencia de creative commons o copyleft.

9. Clasifica lo que aprende o necesita aprender mediante etiquetas o tags.

10. En vez de regirse por la ética de la competencia, se rige por la ética de la colaboración y la sinergia.

11. Utiliza los blogs como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje.

La Diversidad Cultural de México (Parte 1)

La Diversidad Cultural de México (Parte 1)

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

SOBRE LOS USOS Y LOS ABUSOS DE ESTOS MEDIOS EN LOS PROCESOS DE DIFUSION DE LA CULTURA

2. ¿Qué significa para Edgar Morín la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

ES UNA CULTURA COSMOPOLITA POR VOCACIÓN Y PLANETARIA POR EXTENSIÓN

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

"APOCAPTICOS" PARA ESTOS LA CULTURA DE MASAS NO ES SIGNO DE UNA ABERRACIÓN TRANSITORIA Y LIMITADA, SI NO QUE LLEGA A CONSTITUIR EL SIGNO DE UNA CAIDA IRRECUPERABLE. 

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

POR QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACION NORMALMENTE NO TE DAN EDUCACION NI CULTURA, AL CONTRARIO TE DAN ANTICULTURA

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

COMPITEN CON PROGRAMACION CULTURAL PARA TODOS LOS NIVELES, ADEMAS COMPITEN CON CONTENIDOS CULTURALES TEMATICOS Y ACERCANDO LA CULTURA AL AUDITORIO.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

PROMOCIONAN OPERA, ZARZUELA, LIBROS, VALET, CONCIERTOS SINFONICOS Y FILARMONICOS, , LECTURA DE LIBROS INFANTILES, PROGRAMAS EDUCATIVOS COMO "LA PALABRA", "A LA CACHI CACHI PORRA", ""SABIAS QUE?"

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas como los del canal 22.

       

  

        

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

ESTE TIPO DE PAGINAS CONSULTADAS PRINCIPALMENTE SE BASAN EN LO QUE ES PINTURA, DANZA, FOTOGRAFIA, MUSICA Y TEATRO. TE ESPECIFICAN Y RELATAN TODO AQUELLO QUE TIENE QUE VER CON LAS ARTES EN MEXICO Y EN TODO EL PAIS

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

http://www.bellasartes.gob.mx/

http://www.ciudadmexico.com.mx/atractivos/palacio_de_%20bellas_%20artes.htm

http://www.artedehoy.com/

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

http://www.visitmexico.com/wb2/

http://es.visitarmexico.net/

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

ESTOS MEDIOS  TIENEN UN FIN MUY DISTINTO YA QUE SON SUBJETIVAS Y ADEMAS TIENEN UN GRADO DE SEDENTARISMO DEBIDO A QUE NO HACEN NADA. LAS IMAGENES QUE APARECEN EN ESTOS MEDIOS PROYECTAN COSAS QUE NO YA QUE HAY UNA MANIPULACION DE LA INFORMACION. 

12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

NO HAY ACUERDO QUE PERMITA OFRECER UNA DEFINICIÓN SOBRE LO QUE HA DE ENTENDERSE POR COMUNICACIÓN ALTERNATIVA. LA SITUACIÓN SE COMPLICA, SOBRE TODO, CUANDO SE TRATA DE PRECISAR LO ESPECÍFICO DE LO ALTERNATIVO. 

CON TODO, SE PUEDE DECIR QUE LA COMUNICACIÓN ALTERNATIVA LLEVA CONSIGO ALGUNAS MARCAS O RASGOS QUE LE SON PROPIAS: LO ALTERNATIVO DEL PROCESO EN RELACIÓN CON LA COMUNICACIÓN DOMINANTE, SU INSERCIÓN EN LO POLÍTICO CON OBJETIVOS DEMOCRÁTICOS Y SU VOLUNTAD DE CAMBIO SOCIAL. 

NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4. MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4. MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en tu blog responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las ligas, imágenes y videos que tengan que ver con esta actividad:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?

ES UN PROCESO POR EL CUAL CULTIVAMOS ALGO COMO FACULTADES EQUIVALENTES A LA EDUCACION DE ALGUN TEMA.

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?

LA CULTURA ES CUANDO CULTIVAS ALGUN TEMA DE EDUCACION Y EL ARTE ES UNA FORMA DE  EXPRESAR ALGO, POR LO QUE PODEMOS DECIR QUE EN LAS 2 CULTIVAS Y EXPRESAS ALGO


3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?

POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO PODEMOS OBENER CULTURA

4. ¿Qué es la educación?

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

5. Diferencia entre educación formal e informal.

EN UNA SE HACE POR MEDIO DE ALGUNAS CARACTERISTICAS COMO UN PROCESO Y ASI, Y EN LA OTRA NO.

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Anexa algunos comentarios sobre sus contenidos.


7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.


8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valores culturales o educativos.

Guillermo Velázquez y los leones de la sierra de Xichú El sexenio que se...

Guillermo Velázquez y los leones de la sierra de Xichú El sexenio que se...

Algo más para que jueguen a la Loteria de la Vida.

Topada en Xichú, Guanajuato: Pablo González contesta a Celso Mancilla

Topada en Xichú, Guanajuato: Pablo González contesta a Celso Mancilla

Solo para que direccionen su cultura. Para que se llenen de pueblo que aparentemente les es extraño, pero que en realidad es de sus raices más profundas. Videos ligados a Guillermo Velazquez que ya escuchamos.

Publicidad en la postura Sistemática de la Acción

Publicidad en la postura Sistemática de la Acción

 OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2. MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados en tu blog y  discutirlos porqué es esa larespuesta de acuerdo al texto.

1. ¿Qué es un fetiche?

Objeto Que Despierta En El Sujeto Impulsos eróticos.

2. ¿Qué es la fetichización?

LA VERDAD  LA FETICHIZACION ES LA ACCION DE FETICHAR ALGO O ALGUIEN , ESTO QUIERE DECIR QUE TENGAS UN IMPULSO NO PROPIAMENTE EROTICO, PERO UN IMPULSO QUE TE HAGA RECORADR ALGO O ALGUIEN 

3. ¿Qué es el mito?

ES LA NARRACION DE UNA HISTORIA QUE NO ES REAL ACERCA DE UN SUCESO O ALGO INVENTADO

4. ¿En qué consiste la mitología?

EN LEYENDAS Y MITOS DE PERSONAJES FABULOSOS ASI COMO DIOSES O COSAS ASI, 

5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?

ES EL CONJUNTO DE IDEAS QUE CARACTERIZA A UNA PERSONA O A UN GRUPO DE PERSONAS, LA IDEOLOGIA SE DA DE ACUERDO AL CIRCULO QUE ESTES RODEADO SEA FAMILIA, AMIGOS. TODOS TIENEN UNA FORMA DE PENSAR DISTINTA, PERO HAY ALGO QUE LOS UNE.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?

BASICAMENTE EN EL CONJUNTO DE IDEAS DE UN SISTEMA POLITICO QUE DEFIENDE EL PREDOMINIO DE LOS CRITERIOS TECNICOS EN EL EJERCICIO DEL PODER SOBRE UN DOMINIO 

7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?

TAL VEZ POR QUE LA TECNOOGIA NOS HA IDO ABSORBIENDO POR MEDIO DE LA PUBLICIDAD QUE EN ESTE CASO SERIA EL FETICHE PRINCIPAL, DE MODO QUE LO CREEMOS UTIL CUALQUIER COSA QUE NOS VENDAN

8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?

POR QUE GRACIAS A ESTOS CAEMOS EN UNA RED DEL DESEO DE INFORMARMOS Y QUERER SABER MAS DE LO QUE ESTA SUCEDIENDO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACION, SEAN CHISMES, NOTICIAS O TAN SOLO PUBLICIDAD SIEMPRE NOS ATRAE DEMACIADO, Y PUES TIENE QUE VER CON EL MITO POR QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACION A VECES SON MUY IRREALES Y CON HISTORIAS FABULOSAS.

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideo-logías?

NOSOTROS LOS SERES HUMANOS ESTAMOS CONFORMADOS POR NUESTROS MENSAJES  Y CADA QUIEN TIENE SU IDEOLOGIA SEAS DE IZQUIERDA O DE DERECHA SE TE RESPETA POR QUE TENEMOS LIBERTAD DE EXPRESION YA QUE NO NOS PODEMOS IMPONER SOBRE LA DECISION DE LOS DEMAS 

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunica-ción masiva?

POR LO MISMO DE QUE ES UN SISTEMA DE COMUNICACION MASIVA ENCONTRAMOS MUCHISIMO AUDITORIO Y ES DIFICIL SABER QUIEN ES EL QUE ESTA DIFUNDIENDO EL MENSAJE, ES MUY SITESMATICA LA COMUNICACION MASIVA YA NO SABES NI COMO SABER QUIEN TE DA EL MENSAJE.

11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?

En sentido mas operacional, la ideologia burguesa puede ser considerada en el medio de comunicacion de masas como un conjunto de macanismos de reduccion de los fenomenos y de los procesos sociales, no a la escala de valores de la clase dominante.

12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?

13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?

CUANDO LA CULTURA APLIQUE PARA TODOS Y ESTEN DE ACUERDO TODOS PARA APLICARLO 

14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?

SEXO, MENTIRAS Y CINTAS DE VÍDEO

SEXO, MENTIRAS Y CINTAS DE VÍDEO

Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”
INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, escribe en tu blog las respuestas correspondientes.

a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?


UNO DE LOS FETICHES QUE UTILIZO EL PROTAGONISTA PRINCIPAL QUE ES EL DE LA CAMARA FUE LAS CINTAS Y LAS CAMARA MISMA.
OTRO FETICHE ERA EL DEL ESPOSO CON LA HERMANA YA QUE POR CUALQUIER COSA QUERIA HACER EL AMOR CON ELLA.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?


CADA UNO TIENE CIERTO MITOS YA QUE ENCUBREN LA REALIDAD DE UNA U OTRA FORMA POR MEDIO DE ESTOS. 
POR EJEMPLO UNO DE LOS MITOS ES EL DE EL CHICO QUE DICE QUE TIENE DESIDUNCION ERECTIL Y NO ES CIERTO AL CONTRARIO TRATA DE ENCUBRIR SUS PROBLEMAS PERSONALES. 


c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?


CUMPLE UN PAPEL FUNDAMENTAL YA QUE POR MEDIO DE ESTOS SE DA EL CLIMAX DE LA PELICULA Y TAMBIEN LOS VIDEOS SON PARTE FUNDAMENTAL DE LOS MITOS Y DE TODO AQUELLO QUE TENGA QUE VER CON LA PELICULA. 


d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.


ES UNA REALIDAD YA LOS SERES HUMANOS TIENEN UNA VIDA SEXUAL. NO SOLO SEXUALMENTE PUEDES TENER UN ORGASMO, CON OTRAS SITUACIONES TAMBIEN PUEDES TENERLO. 


e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?


CORRESPONDE A UN SISTEMA IDEOLOGICO YA QUE POR MEDIO DE ESTE POCO A POCO SE VAN DANDO IDEAS RACIONALES E IRRACIONALES. 

Mensajes Publicitarios, primera parte

Mensajes Publicitarios, primera parte

DE LA SEGUNDA UNIDAD
SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1. LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitario.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. Relaciona la columna del Texto con la de abajo, Descripción. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

TEXTO  
A. institucional  
B. informativo 
C. técnico  
D. promocional  
E. testimonial 
F. venta
G. preventivo



DESCRIPCIÓN   

1. ( F   ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
2. ( C   ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
3. (  D  ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
4. (  A  ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
5. (  G  ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
6. ( E   ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
7. (  B  ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de internet,  radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

PROMOCIÓN

http://www.youtube.com/watch?v=hZrKIOGM7y4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=2-mbi0CP5XU

TECNICOS: 

http://www.mundoanuncio.com.mx/anuncio/programas_y_manuales_de_reparacion_automotriz_mitchell_alldata_elsawin_1181681781.html

http://www.salesup.com.mx/?gclid=CNq5tIOg8KcCFQI3gwod2lHTbw

INFORMATIVOS.

http://www.proyectosalonhogar.com/Sagrado_contenido/Textos_informativos.htm

Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. El autor debe relatar los hechosobjetivamente, en forma clara, directa y sencilla. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fácilmente las diferentes partes del texto.

Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente informativo, ya que la opinión es un mensaje subjetivo, que depende del punto del vista del autor. En caso de que se lo incluya, el texto del mismo es de su exclusiva responsabilidad.

http://es.scribd.com/doc/2619137/Texto-informativo

Es aquel  escrito que da a conocer objetivamente la realidad , centrandose en transmitir algun conocimiento.

PREVENTIVOS:

http://www.uade.inpsiquiatria.edu.mx/pagina_contenidos/libros/modelos_preventivos.pdf

TESTIMONIAL :

http://www.youtube.com/watch?v=eaiRdNIpakY

http://www.youtube.com/watch?v=tUZOaEZL8As

INSTITUCIONAL: 

http://www.youtube.com/watch?v=brBvNaYPPp0

3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de internet, periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

Temas de recuperación.

Temas de recuperación.

Revisen esta liga y relacionenla  con los contenidos atrasados que no han elaborado. Es un Blog que les será de utilidad para aquellos que no han cubierto las actividades de la primera Unidad. Dependerá si lo quieren aprovechar y resarcir los huecos dejados en el camino. Les recuerdo que las actividades atrasadas de la primera unidad no serán ya evaluadas por estar muy fuera de tiempo, así que saquenle provecho al presente trabajo. 
http://angelicamorabeals.blogspot.com/2011/03/otro-destape.html

Spot "Vamos Menem"| Menem 2003 | Souto

Spot "Vamos Menem"| Menem 2003 | Souto

Describe brevemente ¿cuáles son las funciones que más se presentan en este video de propaganda política? Sube tus respuestas a tu blog.


ENCONTRAMOS  
función  referencial 
La función 
 función Poética
La función expresiva 

La mejor propaganda política

La mejor propaganda política

De las  seis  funciones que juega el análisis de mensajes propagandisticos, según Roman Jackobson, destaca  los diversos mensajes que tiene este videos de Marcos.Subelos a tu blog para ser revisados por el coordinador del curso-taller.

Mensajes Informativos en la Postura Sistemática de la acción

Mensajes Informativos en la Postura Sistemática de la acción

QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2: MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.


PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Y relacionalo con el contenido del video que te presentamos. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas EN TU BLOG.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN 

A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
D.- Editorializar con los títulos.
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
F.- Simulación de estilo objetivo.
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
J.- Suprime una parte importante de una cita.
K. Aislar una cita de su contexto.



Y EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.


1.-A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma.D


2.- Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. A


3.- Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada.E


4.-Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata.J


5.- La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto.
De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia.K


6.- Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia.I


7.- Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información.H

8.- Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones.G

9.- Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando.F

10.-Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”.B

Mensaje Propagandistico. JOAN MANUEL SERRAT, EL SUR TAMBIEN EXISTE

Mensaje Propagandistico. JOAN MANUEL SERRAT, EL SUR TAMBIEN EXISTE

Como parte del proceso de analisis del Mensaje Propagandístico, los alumnos(as), después de la lectura correspondiente del tema, revisarán y describirán las distintas funciones que contiene la presenta canción. 

Joan Manuel Serrat El sur Tambien Existe Letras:

El Sur Tambien Existe

Con su ritual de acero

sus grandes chimeneas

sus sabios clandestinos

su canto de sirena

sus cielos de neón

sus ventas navideñas

su culto de dios padre

y de las charreteras

con sus llaves del reino

el norte es el que ordena

pero aquí abajo, abajo

el hambre disponible

recurre al fruto amargo

de lo que otros deciden

mientras el tiempo pasa

y pasan los desfiles

y se hacen otras cosas

que el norte no prohibe

con su esperanza dura

el sur también existe

con sus predicadores

sus gases que envenenan

su escuela de Chicago

sus dueños de la tierra

con sus trapos de lujo

y su pobre osamenta

sus defensas gastadas

sus gastos de defensa

con su gesta invasora

el norte es el que ordena

pero aquí abajo, abajo

cada uno en su escondite

hay hombres y mujeres

que saben a qué asirse

aprovechando el sol

y también los eclipse

apartando lo inútil

y usando lo que sirve

con su fe veterana

el sur también existe

con su corno francés

y su academia sueca

su salsa americana

y sus llaves inglesas

con todos sus misiles

y sus enciclopedias

su guerra de galaxias

y su saña opulenta

con todos sus laureles

el norte es el que ordena

pero aquí abajo, abajo

cerca de las raíces

es donde la memoria

ningún recuerdo omite

y hay quienes se desmueren

y hay quienes se desviven

y así entre todos logran

lo que era un imposible

que todo el mundo sepa

que el sur también existe

Letras: El sur Tambien Existe Joan Manuel Serrat [final

Es una función poetica , por la forma que esta escrita, la forma de expresarse,  y  redactado el texto, con varias facciones retoricas. Este texto tiene un contenido tematico muy padre  ya que expresa todo lo que siente el autor. 

La función expresiva se nota cuando en partes donde aparece que todo el mundo sepa que el sur también existe,  por que da a notar una posición y a quien va dirigido.